"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo."
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Benjamin Franklin (1706-1790)

martes, 3 de mayo de 2011

EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISTA

EDUCACIÓN 2.0

FRÍOS Y CÁLIDOS

POLÍGONOS 1º ESO

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Las TIC´s y sus Beneficios

Las TIC: optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros.

Para el desarrollo particular de las personas, las herramientas TIC juegan en las sociedades un papel clave que permite logros antes ni soñados.
Uno de estos instrumentos es el aprendizaje-e, es decir el uso de las tecnologías multimedia y la internet para mejorar la calidad del aprendizaje, hacerlo accesible a la gente que no está cerca a instituciones educativas y poner a disposición de todos innovadoras formas de educación en cualquier ambiente en que uno esté.
El Beneficio de las TIC: dependerá, en gran medida, de cómo las use una determinada comunidad y cuánta importancia les otorgue en su desarrollo. De todos modos, parece claro que vivimos en tiempos en los que la máxima creatividad del hombre puede marcar la diferencia, porque la nueva economía ya no está tan centrada en los recursos naturales ni en las materias primas, sino en los flujos electrónicos de información. En esos términos, los beneficios podrían ser los siguientes:
Facilitan las comunicaciones.
Aumentan la producción de bienes y servicios de valor agregado.
Potencialmente, elevan la calidad de vida de los individuos.
Aumentan las respuestas innovadoras a los retos del futuro. o La internet, como herramienta estándar de comunicación, permite un acceso igualitario a la información y al conocimiento.

las formas 1ºESO

BRECHA DIGITAL



Cuando hablamos de Brecha Digital según la Wikipedia estamos haciendo referencia a las diferencias sociales y económicas entre aquellas comunidades que poseen acceso a Internet y aquellas que no, aunque tales desigualdades también pueden hacer referencia al uso social y personal de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación(TIC), como el ordenador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros dispositivos. Restrigir este concepto al acceso a las Nuevas Tecnologías nos parece bastante simplista, ya que la brecha digital, tal y como nosotros la entendemos, va más allá e integra la puesta en marcha de capacidades relacionadas con el saber hacer y que favorecer en definitiva que los individuos seamos capaces de generar nuevos conocimientos, en este momento utilizando como herramientas las TICs.


La existencia de esta brecha digital en nuestro país y en el mundo se ha demostrado en diversos estudios:
  • CNICE, 2007 que pone de manifiesto la puesta en marcha en nuestro país de iniciativas dirigidas a favorecer la adquisición de las competencias básicas entre las cuales se encuentra el tratamiento de la información y la competencia digital.

  • UTI, 2003 que describe a través del Indice de Acceso Digital el imparable progreso de algunos países como Japón o los países asiáticos respecto al acceso a las Nuevas Tecnologías.

Desde esta perspectiva un tanto desoladora que encontramos en pleno siglo XXI, podemos afirmar que son muchas las personas que no pueden ejercer sus derechos como cuidadanos audivisuales y nos parece ciertamente inmoral la existencia de brechas digitales. En la actualidad, la utilización de las TICs te facilita desenvolverte en el mundo de otra manera, reflexionar sobre éste con mayor conocimiento y devolverle a la sociedad conocimientos más ricos. Realizar todas estas habilidades te convierte en un verdadero cuidadano audiovisual. No podemos negar este derecho a determinadas personas, porque realmente sería negarnos algo a nosotros mismos. Es un derecho que como cuidadanos debemos ejercer, desde la responsabilidad y la coherencia, impulsando que los poderes públicos intenten eliminar esa brecha digital que va más allá del acceso a las TICs.


Para romper esa brecha digital, desde el ámbito educativo la LOE hace referencia a la necesidad de desarrollar desde la escuela una serie de competencias básicas que se definen como aprendizajes imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los conocimientos adquiridos. Entre estas competencias básicas se encuentra, el tratamiento de la información y la competencia digital. El desarrollo de esta competencia en los ámbitos formal, informal y no formal debe favorecer la adquisición de autonomía, responsabilidad, actitud crítica y reflexiva respecto a la selección y utilización de la información, sus fuentes y soportes. Esta competencia supone también el dominio de los lenguajes específicos básicos (textual, icónico, visual, sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia. Significa, así mismo tal y como se recoge en el informe del CNICE,2007; comunicar la información y los conocimientos empleando los recursos expresivos de los diferentes lenguajes; tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible, contrastándola cuando sea necesario. El respeto de las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en distintos soportes, así como la capacidad de valorar su impacto en el mundo personal y social, también son elementos esenciales a desarrollar. Y, por último, la competencia digital comporta hacer uso habitual de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de un modo eficiente.


Trabajar desde esta perspectiva, facilitaría a largo plazo que la brecha digital se rompa y los ciudadanos vivieran de forma normalizada esta nueva visión de las TICs. Para favorecer este proceso que se tiñe como largo, desde la administración educativa se están impulsando diversas iniciativas como son: Aldea Digital, Plan AVANZA, MALTED, AULA MENTOR, etc. que intentan favorecer el acercamiento a las Nuevas Tecnologías de todos los agentes educativos: profesorado, equipos directivos, alumnos, etc.
El uso que desde la escuela se realiza de estas competencias es muy variado, desde búsquedas de información relativas a un tema, creación de páginas web docentes hasta blog para los alumnos.

Desde otros colectivos el desarrollo de la compencia digital, que se conceptualiza atendiendo a los mismos estádares explicitados con anterioridad, resulta bastante desigual. En el caso de los padres, desde diferentes iniciativas se está facilitando el desarrollo de estas habilidades. Inicialmente, se centraban en el acceso, hoy van más allá e intentan favorecer que los padres realicen un uso adecuado de las TICs e incluso se conviertan en formadores para sus hijos. Un ejemplo lo encontramos en un proyecto impulsado por el Ayuntamiento de Madrid: TIC TAC que tiene como objetivo

Para otros colectivos como "los trabajadores de cuello azul" la adquisición de estas competencias en la mayor parte de los casos requiere de iniciativas a nivel personal que son complementadas por las empresas. La utilización que de estas capacidades realizan son bastante variadas y dependientes del sector empresarial con el que se encuentren vinculados. A pesar de ello, también podemos afirmar, que en estos casos existen brechas digitales, especialmente en el caso de trabajadores de lápiz y papel que les está costando reciclarse...

BLOG

¿Qué es un blog?

Blog, weblog, bitá… sin duda una palabra de moda, uno de esos términos que de la noche a la mañana hemos comenzado a ver repetido en todas partes. Aunque aparecieron a finales de los años 90 y podemos considerar el 2004 como su año de explosión en la internet anglosajona, no ha sido hasta los últimos meses del 2005 cuando el fenómeno ha eclosionado definitivamente en el mundo hispanohablante.

Definición

Pero ¿qué es exactamente un blog? ¿Qué lo distingue de cualquier otro tipo de sitio web? Sin ánimo de erigirnos en repartidores de “carnets de blogger” podemos resumir que un weblog es una publicación online con historias publicadas con una periodicidad muy alta que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado. Es propio de los weblogs hacer un uso intensivo de los enlaces a otros blogs y páginas para ampliar información, citar fuentes o hacer notar que se continúa con un tema que empezó otro weblog.

¿Y eso es todo? ¿Un formato de página y unos cuantos enlaces? ¿Qué hace de los blogs el fenómeno más interesante de la web en los últimos años entonces?

Comunidad

Alrededor de un blog se forma una comunidad de lectores. Así, si estamos en un blog sobre cine, es fácil reconocer entre sus lectores a los mayores aficionados al séptimo arte de la red enfrascados en mil y un debates. Es más, muchos de esos lectores serán a su vez editores de otro blog y probablemente continúen las historias que leen en sus propios weblogs, aunque conviene destacar que los blogs son esencialmente diferentes de los foros: son los editores los que comienzan la conversación y definen por tanto la temática y el estilo del sitio. Este es un rasgo muy importante, un weblog es también la página donde su creador (o creadores) recogen lo más interesante de lo publicado en internet relacionado con la temática que trate, actuando a modo de filtro para sus lectores. Además, al contrario que los foros, los blogs están volcados hacia afuera, no hacia adentro: están muy bien situados en los resultados de los buscadores y enlazan y son enlazados mucho más profusamente.

Sencillez

Crear y editar un blog básico es tan sencillo como acceder al correo electrónico. Las ganas de contar historias, opinar y conversar estaban ahí, los weblogs se han erigido en la herramienta asequible que necesitaban todas estas voces. Hacer un buen blog comprendiendo los mecanismos que subyacen al género ya es cuestión de conocimiento y talento.

Cuestión de confianza

Otro aspecto fundamental para entender el fenómeno blog es que se crean relaciones de confianza. Hay aspectos éticos que inciden en ello: citar las fuentes, reconocer cuando uno se ha equivocado al corregirle un lector e indicar los cambios que se realicen a posteriori de la edición original; también hay rasgos de estilo que favorecen este tipo de relaciones, en los blogs se escribe con un estilo directo, cercano, se conversa. No se trata de encontrarse con una fría crónica de un articulista que preferiría estar haciendo otra cosa, es escuchar la opinión de alguien apasionado por un tema y con el que llevo hablando varios meses.

Difusión

El auge de los blogs es un hecho sin precendentes. Todos los grandes de internet, amén de un buen puñado de empresas pioneras, han presentado tecnologías para la edición de blogs. Se estima que el número total de blogs se dobla cada cinco meses. Durante el primer trimestre de 2005, el 30% de los internautas estadounidenses leía algún blog (unos 50 millones de lectores de blogs) y la cifra en los últimos meses ha ido aumentando. Pero, además, 8 de cada 10 periodistas leen blogs, lo que también ayuda a explicar su enorme influencia indirecta. En la internet hispanohablante, siempre algún paso por detrás, las cifras son más humildes pero la tendencia es idéntica.

En la empresa, Microsoft, Sun o Intel lo usan como medio de comunicacion de sus empleados o con sus clientes. 2.800 trabajadores de IBM, por ejemplo, tienen su blog, mientras Amazon los utiliza para dar que los escritores de los libros que venden conversen con sus lectores. Numerosos medios de comunicación (a veces de forma poco acertada) se han subido al carro y han añadido weblogs a su versión digital. Y numerosas empresas van más allá y los ven como un efectivo soporte publicitario: Sony, Nokia, Nike, Sanitas o Amazon ya se anuncian en varios blogs.

En definitiva, los blogs han venido para quedarse. Más que como competencia del periodismo tradicional, como complemento.


Trabajos de 1º -TEXTURAS

Lucy in the Sky with Diamonds

Educación

Imágenes finales de clase

Ejemplos de fotos

concurso de foto

SlideShare

La composición

Presentación

PDI

TIC y Valores



El portal eTwinning, es una iniciativa que forma parte del proyecto Commenius para la educación escolar, cuya finalidad es el desarrollo de proyectos de centro entre diversos países. La temática de los mismos, es tremendamente variada. Entre ellos, encontramos algunos relacionados con la Ciudadania y la Informática, como son:

Una videoconferencia sobre la tolerancia


Estas actuaciones intentan potenciar el desarrollo de la educación en valores a través de las TICs. Pero, realmente ¿es eso posible?, ¿las TICs potencian el desarrollo de valores?.

Tras analizar los proyectos eTwinning y basándonos en nuestra experiencia como orientadoras y educadoras, podemos afirmar que las Nuevas Tecnologías, propician el desarrollo de diversos valores y potencian el trabajo transversal en el aula de los elementos comunes del currículo identificados en la LOE.

  • SOLIDARIDAD.

Las TICs facilitan la realización de trabajos colaborativos entre personas que se encuentran a miles de kilómetros. Además, permiten compartir de forma solidaria contenidos o conocimientos, un ejemplo de esta idea se analizó en el post dedicado al software libre.

  • RESPETO.

Las Nuevas Tecnologías posibilitan el acceso a una gran cantidad de información, que facilita el conocimiento. En los dos proyectos seleccionados, los alumnos deben de forma previa investigar sobre contenidos relacionados con la ciudadania como son: la tolerancia y la inmigración.
Por otra parte, cuando se utilizan las TICs es necesario cumplir unas normas básicas de respeto al otro como son: no borrar información de otra persona sin permiso, evitar el plajio, respetar la opinión e ideas del otro, cumplir unos principios básicos en los envios de información (Netiqueta), etc.

  • PERSEVERANCIA.
Las TICs, permiten obtener información sobre un tema de forma rápida y ágil. Generalmente, el proceso más complejo es el posterior, la selección de información que exige de cierta decisión y dedicación.
  • RESPONSABILIDAD.

La responsabilidad, es un valor relacionado con la reflexión, la madurez y la confianza. Estos aspetos se desarrollan a través del uso de las TICs en el aula. Cuando un docente plantea la realización de un trabajo que utiliza como soporte las Nuevas Tecnologías, está impulsando la responsabilidad respecto al uso de los equipos, la reponsabilidad en relación al manejo de información, la responsabilidad relacionada con el trabajo en equipo y la responsabilidad vinculada con el desarrollo personal.

lunes, 2 de mayo de 2011

Emilio Duró - Optimismo e Ilusión

Lady Gaga POKER FACE

Canto a la libertad (Labordeta)

Humor y Educación

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El mundo desenchufado

¿Cómo te sentirías si tuvieras que estar por 24 horas desconectado de Internet, teléfonos, televisión y de cualquier otro medio? Esa fue la experiencia que se exploró en The world unplugged, una investigación que incluye unos 1,000 universitarios alrededor del mundo. ¿Qué se encontró? Esta imagen recoge la experiencia descrita por los estudiantes:

addiction-grid

Me imagino que si se si le hubiese pedido a los participantes que se desconectaran por una semana tendríamos un cuadro de síntomas mucho más serio. Pero también es posible que después de un tiempo aprenderían a vivir sin tecnología y encontrarían otros placeres para curar la dependencia a Internet y otras tecnologías como se muestra en las expresiones de participantes que comenzaron a darse cuenta de los beneficios de “desenchufarse”:

“Without media, I found out that there are people around me.”

“I interacted with my parents more than the usual. I fully heard what they said to me without being distracted with my BlackBerry. I helped to cook and even to wash the dishes.”

“I have legs, which I now believe are underestimated as a social tool, as they allowed me to go and see people and communicate with them wirelessly.”

“Spending 24 hours without any media turned out to be difficult in some ways and at the same time kind of liberating. Instead of all these ‘media things,’ I had more free time for many generous things. Reading a book, jogging, just walking through a park and listening to the birds and watching around what are people doing.”

Así que como parte de lo que se ha llamado “sabiduría 2.0” hay que aprender a desconectarnos y desenchufarnos para que como los participantes de la historia de José Luis González volvamos a ser gente.